El Dr. Hugo Díaz, experto en políticas educativas nos da visión sobre las competencias digitales, la integración del currículo y las TIC y las políticas que se implementan en Perú.
educa
viernes, 15 de marzo de 2019
lunes, 19 de agosto de 2013
GESTIÓN ESCOLAR Y TIC
Una efectiva gestión escolar es
un gran reto en nuestro presente siglo debido a los avances en las Tecnologías
de la Información y Comunicación que han generado un cambio profundo en las
escuelas, para
afrontar este reto la gestión de las escuelas debe cumplir una
condición básica que propone Hopkins, que es el compromiso con el desarrollo
personal docente y el establecimientos de una comunidad de aprendizaje.
Es
importante que la gestión escolar brinde al docente un soporte pedagógico y
tecnológico para su buen desempeño en el aula, el docente como pilar
fundamental debe estar capacitado en el uso de las TIC y las debe usar como herramientas para
mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus estudiantes, es así que la
gestión tiene que comprometerse a buscar los medios necesarios para fortalecer
las competencias de los docentes, esto retribuirá significativamente a que la
escuela mejoré debido a que el docente se sentirá comprometido con la escuela y
participará más de las actividades que
se den en la escuela.
La
gestión debe promover los espacios de para que se establezcan de comunidades de
aprendizaje entre docentes de área, de padres y madres de familia, de
estudiantes a medida que se van propiciando estos espacios es necesario
mantener las condiciones para que sea continuo el aprendizaje en estas
comunidades ya sea por vía virtual o presencial, las cuales debe estar
respaldadas desde la gestión facilitando el continuo aprendizaje con
capacitaciones, talleres, brindado espacios para sus reuniones, etc. Es así que
teniendo comunidades de docentes que aprenden continuamente dentro y fuera de
la escuela apoyada por la gestión nos va garantizando la efectividad de estas.
En
el contexto escolar en donde mi escuela se desenvuelve es una zona urbana, en
el análisis que realice si mi escuela cumple con las once claves de escuelas
efectivas que plantea Sammons, encontré que de mayor fortaleza que tenemos es un
liderazgo profesional en todas áreas jerárquicas comprendidas en nuestro
organigrama enfocándose en un liderazgo participativo y bien dirigido, la
segunda fortaleza de la visión y objetivos compartidos en los dos últimos años
se ha logrado unificar los propósitos en común en toda la comunidad educativa,
no ha sido un trabajo fácil pero ahora si tenemos claro a donde deseamos
llegar, la tercera fortaleza se enfoca en la enseñanza-aprendizaje como centro
de nuestra actividad escolar la razón de ser de nuestra institución, tenemos
objetivos y una visión compartida que se enfoca en mejorar la parte académica
de los docentes y estudiantes, de que el estudiante aprenda de manera efectiva
y aproveche el tiempo en fortalecer sus competencias. La cuarta fortaleza es el seguimiento que se
hace al estudiante en su desempeño en las clases especialmente en las áreas de
comunicación y matemática en el cual se ha implementado un programa para que
evalué de manera trimestral los avances de cada estudiante en estas áreas,
además se ha empezado los proceso de autoevaluación de la gestión educativa con
fines de acreditación, esto facilitará conocer más nuestras debilidades y
fortalezas, y por último nuestra escuela tiene un programa de soporte al buen
desempeño docente que es una fortaleza que se ha implementado con el apoyo de
la comunidad educativa, la firma de convenios con universidades, ONG, etc para
que el personal de nuestra escuela reciba capacitaciones u otra formación de
manera gratuita o con descuentos especiales.
Sin
embargo, tenemos aún que superar seis debilidades claves para llegar una
escuela efectiva, nuestros ambientes de aprendizaje no son los adecuados para
el trabajo en el aula, los espacios no están bien distribuidos, otra debilidad
es que en los últimos años se ha enfocado el aprendizaje como propósito en la
escuela descuidando la parte de la enseñanza y los elementos que los compone,
la tercera debilidad es las bajas expectativas que tenemos frente a los cambios
que se están dando en nuestro sistema educativo, la cuarta es el reforzamiento
positivo se está comenzando a reformular las normas de la escuela debido a que
los cambios sociales para articularlos con los derechos y responsabilidades de
los estudiantes tanto dentro y fuera de las escuela, y finalmente una debilidad es la colaboración
de los padres y madres de familia en la escuela para que apoyen en el aprendizaje
de sus hijos, debido a factores sociales como el trabajo de más de diez horas,
el desinterés por conocer el desempeño de sus hijos, etc.
De
manera general la organización general de las instituciones educativas varían frente
a las claves de escuelas efectivas, las fortalezas que poseen la mayoría de
estas escuelas es el liderazgo participativo, la
visión y objetivos compartidos
con la comunidad educativa, la enseñanza –aprendizaje como centro de la
actividad en la vida escolar, se ha comenzado el énfasis en el seguimientos de
avances del desempeño de los estudiantes en las áreas de comunicación y
matemática, el apoyo por el estado por la formación y actualización a los
docentes y directivos de las escuelas. Sin embargo, las debilidades que se engloban
en las escuelas es el ambientes de aprendizaje en muchas zonas son muy
precarias, el descuido por parte de los docentes en la enseñanza como propósito
dando más prioridad al aprendizaje, las bajas expectativas frente a los nuevos
retos educativos, el bajo reforzamiento positivo en la disciplina de los
estudiantes, el más profundo la comunicación entre la escuela, los padres y
madres de familia para mejorar el desempeño de sus hijos.
Para
ser frente a estas debilidades es necesario implementar proyectos integrando
las TIC, para superar las debilidades respecto al ámbito pedagógico es
necesario que se promueva los proyectos en el ámbito de la innovación
pedagógica esto beneficia a la institución educativa en mejorar los diferentes procesos
pedagógicos, incluye a los padres y madres de familia, a los estudiantes,
mejora la comunicación entre miembros de la comunidad educativa.
domingo, 14 de abril de 2013
miércoles, 27 de marzo de 2013
Las ventajas y dificultades de la enseñanza de las competencias básicas
La enseñanza de competencias
básicas se refiere a un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
el estudiante debe adquirir de determinadas áreas para su formación integral llegando
así a ser un ciudadano el cual debe actuar tanto como individuo y parte de una
comunidad en donde debe aplicar de manera eficiente lo aprendido en el ámbito
familiar, profesional y social. Sin embargo enseñar competencias básicas ha
traído beneficios y limitaciones a los docentes y estudiantes frente a los
modelos de enseñanza tradicionales.
Una enseñanza basada en
competencias se enfoca en integrar los conocimientos, habilidades y actitudes
para que el alumno tenga la ventaja de ser formado de manera integral, en
cambio el modelo de enseñanza basado por objetivos los conocimientos,
procedimientos y actitudes se impartía de manera fraccionaria. En otro aspecto
es que los modelos tradicionales ponían énfasis en la enseñanza de los
contenidos reduciéndose a un aprendizaje memorista y poco significativo, pero
lo que plantea la enseñanza por competencia que se pase de una simple
acumulación de conocimientos a su aplicación en un contexto real en donde se
puede notar si el estudiante ha comprendido lo que se le enseña, demostrando
sus habilidades y actitudes frente a una situación que se le plantee pero como
consecuencia los docentes se les ha hecho complejo impartir este tipo de
enseñanza ya que aún no se entendía el modelo por objetivos al pasar a uno por
competencias que es más complejo. Es así que los docentes han empezado a optar
una enseñanza por competencias que les ha llevado a cambiar su práctica
pedagógica y los estudiantes a ser formados de manera más integral.
Sin embargo, los modelos tradicionales
se enfocaron en aprendizajes por resultados, en una clase él debe terminar aprendiendo
a sumar o resolver ejercicios tipo, sin preocuparse en los procesos cognitivos,
habilidades mentales y actitudes que trae consigo aprender un determinado
contenidos o comportamiento, es así que los estudiantes al aprender de una
manera más integral las competencias básicas, el docente se enfoca en los
procesos que intervienen en el aprendizaje que son complejos siendo más
significativo lo aprendido la limitación que presenta es que ahora es más
complejo cada alumno tiene su propio proceso de aprendizaje, de que nos vale
que el alumno lea varios libros sino los sabe comprender, es mejor desarrollar
sus competencias básicas en un tiempo determinado utilizando un texto,
aprenderá a como comprender los demás textos que lea, entonces diremos que el
alumno ya posee las competencias básicas.
Es por eso que la enseñanza de las competencias básicas frente
a los modelos tradicionales, aún no se ha entendido sus ventajas por los
docentes, siendo estas complejas en su aplicación en el aula, pero necesarias
para la formación integral de los estudiantes.
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